L'Internaute > Citations > Apprentissage > Xénophon
L'avis de Nordine Zireg (Beziers)   |
| Interrogeons nos enseignants!!? |
| "De Xenophon à aujourd'hui et ce qu'il a produit avec cette theorie n'est en effet pas faux et est toujours vrai, je me demande s'il ne pas bon de savoir s'il ne faudrait pas remettre en cause toute notre structure enseignante afin qu'elle ne s'interroge elle même !!" (21 décembre 2009) |
| |
| L'avis de Abbas Dahadj (Adrar Algerie) |
| Enseigner selon l'approche par compétence |
| "La construction des savoirs suppose une conceptualisation (élaborer, définir le concept) à partir de l’observation et de l’analyse des corpus. Décrivez les situations, les outils, les consignes qui serviront d’appui à la formulation et à la verbalisation. En effet,cet enseignement ne pourra se faire que si on adopte la technique des projets:
Le projet pédagogique comme cadre intégrateur:
a)- Le projet pédagogique doit être envisagé à partir d’une situation-problème en rapport avec les centres d’intérêt de l’apprenant.b)-Le projet pédagogique est fondé sur un but précis et donne du sens à l’action de l’apprenant
c)- Le projet pédagogique est une activité de groupe. Il encourage les échanges et favorise les conflits socio cognitifs. Il crée des ruptures épistémiques au niveau individuel et au niveau du groupe.
d)-Le projet pédagogique vise la réalisation d’un produit.
e)- La négociation du projet en classe doit se faire à partir d’une documentation diversifiée et riche et à partir de situations-problèmes soumises au choix des apprenants. f)- Le professeur doit être outillé pour le pilotage du projet (fiches de suivi). Il doit aménager des séances de rencontre, relier projet pédagogique et projet didactique, transformer certains travaux en situations d’apprentissage (objectifs d’apprentissage). Le projet didactique et la planification des apprentissages :
Il entretient un lien étroit avec la didactique du français langue étrangère. Il vise une compétence à développer en rapport avec l’objet d’étude. Il prend en charge les quatre compétences disciplinaires spécifiques à la didactique des langues. Le projet didactique et le projet pédagogique sont interactifs. Le projet didactique planifie les apprentissages. Les apprentissages sont déterminés à partir de l’analyse des besoins (évaluation diagnostique) et les contenus. Il peut être séquentialisé en fonction de son importance. Le projet didactique est concrétisé par un plan de formation désignant la compétence visée, des objectifs de séquence (Niveaux de compétence) des capacités et des ressources à développer, des activités, des supports et les évaluations prévues. Pour ce faire,il faudrait impérativement se référer aux trois formes d'évaluations:
Les trois types d’évaluation :
L’évaluation diagnostique : Sa fonction est de déterminer les besoins. C’est une épreuve écrite visant une compétence de compréhension ou de production ou les deux en même temps. Elle est réalisée à partir d’une situation-problème. L’évaluation formative : Elle se fait tout au long des apprentissages. Elle accompagne les acquis ponctuels, les structures. Elle permet de réguler les apprentissages en fonction des rythmes d’acquisitions (voir document). L’évaluation certificat ive : Peu de matériau - Épreuve écrite - Situation-problème - Réalisation individuelle.
Finalement,il faudrait dire que pour l'apprentissage, - Des rapports aux savoirs : c’est la prise en compte des rapports spécifiques aux savoirs de chaque acteur de la formation (enseignant- apprenants). Ceci relève de l’ordre de la psychologie cognitive ou de l’ergonomie cognitive (comment l’apprenant apprend ce qu’il peut apprendre)." (09 février 2009) |
| |
| L'avis de Marianne () |
| Assez réducteur |
| "C'est réduire l'enseignement à peu de chose." (31 décembre 2008) |
| |
Auteur
