Globale, syllabique ou mixte ? La question de la méthode d’apprentissage de la lecture fait toujours débat. La méthode globale consiste à reconnaître et mémoriser des phrases entières; la méthode syllabique, elle, part des lettres pour former des mots. Entre les deux, la méthode semi-globale se concentre sur la mémorisation de mots entiers pour créer des phrases. Et vous, quelle méthode de lecture préférez-vous ?
Toutes les méthodes de lecture se valent-elles ? Quelle est, selon vous, la meilleure (syllabique, semi-globale, globale) ?
D'après moi, toutes les méthodes ne se valent pas, la preuve en est flagrante : de nos jours, nous nous apercevons que les enfants arrivent à la fin du cycle primaire, et ne savent même pas lire couramment... Et ne parlons pas des fautes d'orthographe : il y en a pour ainsi dire presque à tous les mots...
Par quelle méthode avez-vous appris à lire ? Quel souvenir en gardez-vous ?
Personnellement, lorsque j'ai appris à lire, c'était justement la méthode globale, et mes parents affolés de me voir revenir le soir avec mon livre d'école et leur réciter -car on peut dire ça comme ça- d'un seul tenant la page de lecture du jour, n'en revenaient pas, et lorsqu'ils me mettaient un autre texte sous les yeux, j'étais bien sûr, incapable de le déchiffrer, et on ne nous faisait pas apprendre l'alphabet. Donc, j'ai appris avec mes parents l'alphabet, à lire et à écrire avec la méthode syllabique, et d'aujourd'hui, je les remercie, et j'applique ce système avec mon aînée qui est justement en Cours Préparatoire, et qui me fait exactement la même chose... Et elle est ravie, car lorsqu'elle veut lire ne serait-ce que des panneaux, ou autre chose comme des publicités écrites, eh bien, ne l'ayant pas appris par coeur, elle décompose les mots, et est très fière de nous montrer qu'elle aussi, sait lire comme les grands !
Faut-il laisser aux enseignants de CP le choix de la méthode pour enseigner la lecture ?
Le choix de la méthode pour enseigner la lecture est un vaste débat, car chaque enfant est différent, et perçoit les choses de façon différente, peut-être que certains enfants s'en sortent mieux avec la méthode globale, mais malheureusement, je suis loin d'en être convaincue... Je ne suis pas enseignante, mais j'ai l'impression qu'en utilisant ces méthodes globales et semi-globales, ça va plus vite pour les enseignants, qui ont, certes, beaucoup de travail, mais ne faudrait-il pas que les parents s'investissent un peu plus justement avec les enseignants, car ce n'est pas un ou deux enfants qu'ils ont mais 25, et c'est une tout autre charge... Les parents se sentent, eux aussi, peut-être, un peu désarmés face à leurs enfants, car ce n'est pas toujours évident, d'avoir le temps, la patience après le travail, les courses, le repas et tout le reste, de s'investir une heure (j'exagère un peu, car ça ne dure pas une heure, mais le temps de s'installer, d'écouter l'enfant et tout le reste... ), en plus tous les jours pour appliquer les cours vus la journée... Ceci étant dit, je regrette le fait que les enfants n'aient plus officiellement de devoirs à faire à la maison ; moi, je vois pour ma grande, si elle ne me dit pas ce qu'il y a à faire à la maison, eh bien, je ne peux pas suivre, mais leur enseignante nous l'a clairement expliqué lors d'une réunion, c'est sa façon à elle de responsabiliser l'enfant, qui de toute façon, se punit tout seul s'il oublie de le dire... Je me demande comment ça va se passer pour ma cadette, qui est beaucoup plus étourdie, et qui a déjà du mal en maternelle...
Revenons à la bonne vieille méthode... 
