Le pourcentage d'élèves de faible niveau en maths augmente nettement

"La corrélation entre réussite scolaire en mathématiques et origine sociale se renforce." © MATHIEU PATTIER / SIPA

A l'aide du dispositif CEDRE (cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon), l'Education nationale a sondé, en mai 2014, les acquis des élèves à la fin du collège pour ce qui est des mathématiques. Résultat, en comparant les résultats des élèves à six ans d'intervalle : "le pourcentage d'élèves de faible niveau passe de 15 % à 19,5 %, soit une augmentation de près d'un tiers". Par ailleurs, selon ce même rapport de la DEPP, "le score moyen en mathématiques en fin de collège est en baisse" et "la corrélation entre la réussite scolaire en mathématiques et l'origine sociale se renforce".

A l'aide du dispositif CEDRE (cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon), l'Education nationale a sondé, en mai 2014, les acquis des élèves à la fin du collège pour ce qui est des mathématiques. Résultat, en comparant les résultats des élèves à six ans d'intervalle : "le pourcentage d'élèves de faible niveau passe de 15 % à 19,5 %, soit une augmentation de près d'un tiers". Par ailleurs, selon ce même rapport de la DEPP, "le score moyen en mathématiques en fin de collège est en baisse" et "la corrélation entre la réussite scolaire en mathématiques et l'origine sociale se renforce".
© MATHIEU PATTIER / SIPA