Les progrès observés à l'entrée au CP ne sont pas confirmés début CE2

Les acquis ont progressé en début de CP entre 1997 et 2011, mais l'avantage est perdu en CE2. © dolgachov / 123RF

"De 1999 à 2013, le niveau des acquis des élèves en début CE2, en français et en mathématiques, est resté stable ou a légèrement diminué, selon les composantes interrogées", pointe un rapport de la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance de l'Education nationale daté de mai 2014. En français, par exemple, début CE2, le niveau des élèves a baissé en orthographe et en vocabulaire entre 1997 et 2011, et le niveau de lecture est juste resté stable. La DEPP précise : "De façon générale, la forte progression des acquis observée en début de CP à quatorze ans d'intervalle entre 1997 et 2011 ne s'observe plus à l'entrée en CE2." Et de conclure : "Ces résultats interrogent l'implication précise des apprentissages précoces dans les acquisitions ultérieures, ainsi que la fonction des premières années de l'école élémentaire."

"De 1999 à 2013, le niveau des acquis des élèves en début CE2, en français et en mathématiques, est resté stable ou a légèrement diminué, selon les composantes interrogées", pointe un rapport de la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance de l'Education nationale daté de mai 2014. En français, par exemple, début CE2, le niveau des élèves a baissé en orthographe et en vocabulaire entre 1997 et 2011, et le niveau de lecture est juste resté stable. La DEPP précise : "De façon générale, la forte progression des acquis observée en début de CP à quatorze ans d'intervalle entre 1997 et 2011 ne s'observe plus à l'entrée en CE2." Et de conclure : "Ces résultats interrogent l'implication précise des apprentissages précoces dans les acquisitions ultérieures, ainsi que la fonction des premières années de l'école élémentaire."
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