En compréhension de l'écrit, la stabilité apparente de la performance sur la période 2000-2018 masque des évolutions divergentes selon les élèves. Alors que le niveau des meilleurs élèves a eu tendance à augmenter sur la période, celles des élèves les plus faibles a au contraire baissé. Cependant, l'essentiel de ces évolutions se sont produites de 2000 à 2009. Ce creusement des écarts ne s'observe ni en mathématiques (où la baisse de performance sur la période s'observe à la fois pour les meilleurs élèves et les plus faibles) ni en sciences.
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