En fin de primaire, les élèves ont des niveaux très hétérogènes en maths

Ce contraste de niveaux en maths s'accentue entre élèves 'à l'heure' et en retard en CM2. © MATHIEU PATTIER / SIPA

D'après une évaluation en mathématiques passée en mai 2014 par des élèves de fin de CM2, le score moyen aux épreuves de maths couvrant les six champs alors au programme dans cette matière, est globalement resté stable, de la connaissance des nombres entiers naturels, aux fractions et nombres décimaux, en passant par le calcul, la géométrie, les grandeurs et mesures et l'organisation et gestion de données. Mais en parallèle, le pourcentage d'élèves en difficulté en maths a, lui, nettement augmenté, passant de 15% à 16,3%. L'étude pointe par ailleurs un contraste qui s'accentue entre "les élèves 'à l'heure' et ceux en retard dans le contexte d'une diminution des redoublements".

D'après une évaluation en mathématiques passée en mai 2014 par des élèves de fin de CM2, le score moyen aux épreuves de maths couvrant les six champs alors au programme dans cette matière, est globalement resté stable, de la connaissance des nombres entiers naturels, aux fractions et nombres décimaux, en passant par le calcul, la géométrie, les grandeurs et mesures et l'organisation et gestion de données. Mais en parallèle, le pourcentage d'élèves en difficulté en maths a, lui, nettement augmenté, passant de 15% à 16,3%. L'étude pointe par ailleurs un contraste qui s'accentue entre "les élèves 'à l'heure' et ceux en retard dans le contexte d'une diminution des redoublements".
© MATHIEU PATTIER / SIPA