La maîtrise du socle début 6e subit des écarts importants selon l'académie

Les élèves du Nord et des DOM ont plus de difficultés en maîtrise de la langue. © CHAMUSSY / SIPA

En novembre 2015, ce sont environ 160 000 élèves de 6e, générale, Segpa ou classes spécifiques, répartis au sein d'environ 4 000 collèges publics et privés représentatifs de chacune des académies, qui ont passé pour la première fois en France une évaluation standardisée sur ordinateur. Cette dernière a permis de déterminer qu'"en 2015, huit élèves de début de sixième sur dix ont acquis les attendus du socle en maîtrise de la langue et sept sur dix en mathématiques et sciences." Mais les niveaux de performance étaient fortement contrastés entre les académies, avec des difficultés plus grandes par exemple dans le Nord et les DOM en maîtrise de la langue, à l'inverse des académies de Rennes et d'Ile-de-France (hors Créteil). Dans certaines académies, précise le rapport, "le poids de l'origine sociale est plus marqué". Consultez le détail de cette étude inédite ici.

En novembre 2015, ce sont environ 160 000 élèves de 6e, générale, Segpa ou classes spécifiques, répartis au sein d'environ 4 000 collèges publics et privés représentatifs de chacune des académies, qui ont passé pour la première fois en France une évaluation standardisée sur ordinateur. Cette dernière a permis de déterminer qu'"en 2015, huit élèves de début de sixième sur dix ont acquis les attendus du socle en maîtrise de la langue et sept sur dix en mathématiques et sciences." Mais les niveaux de performance étaient fortement contrastés entre les académies, avec des difficultés plus grandes par exemple dans le Nord et les DOM en maîtrise de la langue, à l'inverse des académies de Rennes et d'Ile-de-France (hors Créteil). Dans certaines académies, précise le rapport, "le poids de l'origine sociale est plus marqué". Consultez le détail de cette étude inédite ici.
© CHAMUSSY / SIPA